通過(guò)本課程學(xué)習(xí)學(xué)員將能夠

● 知道游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義和作用

● 獲得知識(shí)、技能、態(tài)度類(lèi)課程全流程游戲化活動(dòng)規(guī)則方法，直接可套用。

● 了解五問(wèn) 游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并現(xiàn)場(chǎng)嘗試設(shè)計(jì)游戲

課程模型：

案例：

1. 為什么小明的授課的學(xué)習(xí)效果不佳？

2. 美國(guó)學(xué)習(xí)專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾-學(xué)習(xí)效果模型

3. 2個(gè)月勝任上崗最佳實(shí)踐分析：《考駕駛證》

第一講：什么是游戲化

一、認(rèn)識(shí)游戲的設(shè)計(jì)機(jī)制

1. 游戲?yàn)槭裁茨軌蛭耍?/span> 

2. 游戲的設(shè)計(jì)機(jī)制？

二、正確認(rèn)識(shí)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 游戲VS游戲化

2. 游戲化踐行的三個(gè)階段：游戲式、沙盤(pán)式、游戲化活動(dòng)

課程小游戲：《大家來(lái)分類(lèi)》

第二講：游戲化在課程中的運(yùn)用

一、常見(jiàn)的課程心電圖

1. 高山式課程心電圖

2. 平原式課程心電圖

3. 死亡式課程心電圖

4. 科學(xué)式人體心電圖

二、課程的常見(jiàn)類(lèi)型

1. 知識(shí)類(lèi)：流程型/原則型/概念型

2. 技能類(lèi)：操作型/人際型/思維型

3. 態(tài)度類(lèi)：指令型/自發(fā)型

三、不同類(lèi)型課程的游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 知識(shí)型

1）知識(shí)型課程的核心目標(biāo)：能記住

2）知識(shí)型課程游戲化活動(dòng)

a開(kāi)場(chǎng)挖掘痛點(diǎn)：課前測(cè)試、翻轉(zhuǎn)考核

b過(guò)程以考代記：紅包測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)搶答、拼流程圖

c結(jié)尾群策群力：思維導(dǎo)圖、小組互測(cè)、游戲闖關(guān)

實(shí)踐：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)所有環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)

2. 技能型

1）技能型課程的核心目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用

2）技能型課程游戲化活動(dòng)

a操作型：示范教學(xué)

b業(yè)務(wù)型：招募演員

c思維型：案例+小組討論、沙盤(pán)游戲（撲克溝通沙盤(pán)）

實(shí)踐：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)所有環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)

3. 態(tài)度型

1）態(tài)度型課程的核心目標(biāo)：有改變

2）態(tài)度型課程游戲化活動(dòng)

a小品表演

b演講比賽

實(shí)踐：以《提高員工執(zhí)行力》為題設(shè)計(jì)態(tài)度類(lèi)游戲化活動(dòng)

第三講：五問(wèn)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、五問(wèn)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 問(wèn)類(lèi)型-內(nèi)容屬于哪種類(lèi)型

2. 問(wèn)活動(dòng)-選擇適合你的活動(dòng)

3. 問(wèn)規(guī)則-制定你的活動(dòng)規(guī)則

4. 問(wèn)道具-設(shè)計(jì)你的游戲道具

5. 問(wèn)反饋-游戲體驗(yàn)獲得反饋

二、五問(wèn)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)

1. 體驗(yàn)活動(dòng)：教會(huì)銷(xiāo)售人員掌握水性漆銷(xiāo)售道具演示

1）問(wèn)類(lèi)型：人際型技能

2）問(wèn)活動(dòng)：示范型教學(xué)

3）問(wèn)規(guī)則：（略）會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)展示

4）問(wèn)道具：（略）會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)展示

5）問(wèn)反饋：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)大家談感受，優(yōu)化游戲。

練習(xí)：以學(xué)員方企業(yè)的實(shí)際流程，做一次5D游戲化體驗(yàn)設(shè)計(jì)。